中國的教育正在變天，隨著雙減政策的落地，議論之聲鋪天蓋地，有特別多的人持著否定態度，表示國家一刀切不妥，雙減政策是換湯不換藥，哪怕沒了培訓機構，只要有一個人在跑，剩下的人也會跟著跑起來，機構沒了可以請家教，未來家教一對一會爆火，對有錢的家庭沒有什么影響，甚至會鞏固階層的固化等等……

首先我們需要明確且牢記一件事，“雙減”政策不等于校外培訓機構一刀切!而“雙減”這一步是必須要走的，從三個方面分析，由淺入深的說。

一、人口老齡化加快改革步伐

世界上很多發達國家在進入老齡化社會時已經處于較高的發展水平，但我國目前的經濟發展水平相對較低，在2021年第七次全國人口普查主要數據中顯示，我國60歲及以上人口2.64億，占18.7%;65歲及以上人口1.9億，占13.5%。人口老齡化不斷加深的態勢，為我國未來產品結構轉型和高質量發展帶來了更多的不確定性，從供給側和需求側影響著經濟發展。

中國從改革開放以來所有的政策方針都是有針對性的，我們可以解決14億人溫飽和小康這樣大的問題，就證明經濟就業的飽和是一直在轉的，但是突然從幾年前開始，年輕人開始晚婚，婚后選擇晚育或者丁克，當人們不再生孩子，那么20年后，這些一直在運轉的東西，將很有可能因為大量的人員缺口就不轉了，或者說是想轉也轉不動了，這是國家絕對不允許看到的，也是國家極力避免的。

舉個例子，在1990年，上海新生兒數量為2894人;2000年，上海新生兒數量為1148人;2010年，上海新生兒數量為380人;而在2020年，上海新生兒數量僅有156人。短短三十年，從2784人銳減到156人，而我國的總和生育率也從上世紀70年代的6%跌至現今1.3%，斷崖式下跌的生育率讓中國進入全球生育率最低的國家行列。

要知道，在現代社會生育率達到2.1%，則稱為達到更替水平，簡單地說就是能維持人口數量不增不減的生育率水平，即一對夫妻生2個孩子。若生育率低于1.5%，則是跌破警戒線——生育率一旦跌到1.5%以下，就掉入了低生育率陷阱，并且很難再回升。

總所周知，日本現在進入了“無欲望社會”，早在1995年，日本生育率便跌破1.5%，引發日本官方重視后，用了25年時間，也沒能把生育率提高到1.5%以上，哪怕直接給夫妻們“砸錢”提高生育，也無濟于事。

為什么在二胎、三胎政策和管控房價的大背景下，要落地教育雙減政策?因為不管是房子、教育、醫療還是工作壓力，全部都是圍繞“生育”問題。其他不論，單說教育，在一線城市，教育成本已經占據一個家庭收入的30%，一個家庭一個月掙2萬塊錢，大概有6000塊錢是花在了教育上，因為不想讓孩子輸在起跑線上，每個父母都帶有“望子成龍”、“望女成鳳”的期待。巨額的教育支出，讓越來越多的年輕人選擇不生孩子或者晚生孩子，網上更是流傳著“自己這么努力都活得如此累，將來生個孩子，其實是在害他。”“給不了孩子一個好的生活，寧愿不生。”這類言論，所以只要影響到生育率的問題，國家政策就會圍繞這些核心的因素做調控打擊和治理。

二、教育需將回歸教育初心

從今年年初開始的大刀闊斧，表面上是廣告和焦慮引起了民怨和民憤，甚至影響了普通家庭的生育意愿，影響了人口的發展，背后就是頭部企業和資本用錢燒死了教培這個小眾行業，教育部明確規定校外不能干擾校內的正常教育秩序，但是頭部企業在資本的裹脅下，大肆攪亂行業市場，加劇行業內卷，導致中小型機構一邊苦不堪言又一邊硬頭跟上。

行業的領路人給整個教育培訓行業挖了一個大坑，追隨者們又開始一個又一個的挖坑，最后把所有人都埋了進去。雖然廣大的中小機構是非常無辜的，他們既玩不起資本，又燒不起廣告，只知道踏踏實實的干活，踏踏實實的教學，可覆巢之下，焉有安卵。

并且在資本的助推下，有太多業務能力好的老師，都在校外的培訓機構，如果不在這個時候加以管控的話，那么以后公立學校就很難再有經驗豐富的老師任教了，這將是對整個國家教育體系的巨大打擊，而作為老百姓，這個才叫喪失起碼的教育公平性，這才是國家重拳出擊的本質之一。

三、教育的目的在于社會分層

對于教育的核心價值，80%是服務于社會，20%是傳播知識，啟迪智慧。從小到大我們都被家長或者長輩們灌輸著一種思想：“只有學習才有出路，只有接受教育才有出息，只有提高學歷才能改變命運。”這句話是沒有問題的，但是當培訓機構開始超綱、超前教學之后，教育開始變得不公平，越來越多的機構背棄初心，甚至有機構打出“如果你不來補課，我們就培養你孩子的競爭者!”這樣的廣告，傳遞出激進式價值觀，加重家長與學生的焦慮，讓大家的認知產生偏差。

一些家長會認為我們都應該去985、211，為了高分，讓越來越多的孩子變成應試教育流水線上的統一零件，但國家不需要囤積這么多高學歷的大學生，國家和社會需要什么人才就培養什么人才，教育是有傾向性的，所以國家調整了普高和中職的招生比例，要求要達到5:5，并大力支持非學科類培訓機構，旨在培養更多有一技之長的人才。

教育淘汰機制，并不是淘汰孩子，而是淘汰那些對教育認知和理解還停步不前的家長們，而他們恰好連累了他們的孩子而已。

四、教育改革勢在必行

國家的教育理念正在轉變，“堅持學生為本，遵循教育規律。”，我們務必要順應國家政策，轉變教育理念，做真正的教育。雙減政策也并沒有完全取締學科類機構，我們在響應政策的同時，也可以思考，如何在場地不變，人員不變的情況下，讓之前的學生還能接著學?簡單的舉一個小措施。

周一到周五機構完全有施展的空間，因為周一到周五，家長最忙，沒空管孩子的教育和生活，而傳統的小飯桌和托管，僅僅能解決孩子吃飯睡覺的問題，孩子行為習慣的養成，個人素質的提升，根本就涉及不到，而這一塊又是家長最迫切想要得到的，所以必然會興起一種新型的托育模式，代替家庭，實現育兒的一個環節，教育不光要教知識，還要育品質，某而思成立比心課后成長中心，也是看到這塊市場，對于學科類機構而言，絕對是一個機會，周一到周五機構做托育，周末適當開展藝術、體育類的項目，有了周一到周五的粘性，周末絕對不會缺生源。而三個月的收費制，我們也可以采用押一付三模式，就像租房子，一次簽一年，壓一個月押金，付三個月學費，降低學員流失率。

理念和學科無關，學科和素質無關，如果還只會鉆校內作業和考試漏洞的機構，和只會應試技巧和超綱教學的老師，任何擦邊球都會被干掉，而在新一代教育培訓從業者眼里，哪怕是語數外都能素質起來，真心做素質，哪怕語數外，都將被鼓勵。

我們要成為學校教育的有益補充，體現我們的真正價值。我們要做國家認可，家長滿意，學生喜歡的教育機構。

亂局之中，如何讓機構快速突圍破局重生?風口之上，如何讓校區快速成長乘風而上?轉型之際，如何讓校長快速升級激活團隊?

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你可以繼續等待轉型時機，但風口只這一次，機會只這一次，成功也只一步之遙。