“讓貧困地區的孩子接受良好的教育，把貧困山區的孩子培養出來，才是根本的扶貧之策!”教育扶貧是徹底穩定脫貧的重要推手，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，也是國家和教育部十分重視的問題。今年3月，教育部發布的《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，核心要義就是要通過信息技術，促進教育教學模式的革新，讓貧困地區的孩子也能享受公平、優質的基礎教育。

根據安順日報、赫章新聞聯播等當地媒體報道，近日教育部副部長鐘登華率教育部科技發展中心調研組，深入貴州安順、赫章等地區調研指導教育脫貧攻堅工作。在赫章縣，鐘登華一行先后到平山鎮初級中學、赫章縣職業技術學校、城關第三小學，深入多媒體教室、學校食堂等進行實地調研，并召開專題座談會，著重了解當地教育信息化建設及應用、疫情防控、教育發展等情況。

教育部副部長鐘登華率調研組在赫章縣調研教育脫貧攻堅工作

赫章縣，隸屬畢節市，位于貴州西部，靠近四川、云南兩省，屬于典型的西南部偏遠山區，也是國家級深度貧困縣之一。這里教育資源薄弱、師資力量不足，英語、音樂、美術及一些科學類課程開不好、開不足，很難滿足義務教育的發展需求。

捷視飛通立足“扶貧必扶智”“互聯網+教育”，在縣教育科技局的統籌指導下，援建了完整的“1+N智慧教育云平臺”，系統包括縣級區域資源管理、遠程互動教學、互動錄播教學、無線直播便攜錄播及視頻會議等功能模塊。

目前，捷視飛通已為赫章縣基本建成并投用了縣級優質教育資源共享平臺、多樣化智慧教學培養空間，基本滿足專遞課堂、名師課堂和名校網絡課堂(即“三個課堂”)的教學需求。與此同時，透過平臺，可以全景式地把控區域內教學情況，了解各個學校互動課開展狀態、效果，從而有效地緩解當地薄弱學校缺師少教，以及開不齊、開不足、開不好國家規定課程等問題。

教育部副部長鐘登華一行人在赫章調研時，專門觀摩了赫章平山鎮初級中學與赫章縣第四中學采用專遞課堂形式開展的遠程互動教學課，他指出，教育脫貧是一項政治任務，要確保今年教育脫貧攻堅圓滿收官;要聚焦問題補短板，使教育發展由基本均衡轉向優質均衡;要加快推進教育信息化建設，通過信息化手段縮小城鄉教育差異，共享優質教育資源，最終實現“同在藍天下，同上一堂課。”

鐘登華一行現場觀摩專遞課堂教學模式

對于捷視飛通來說，努力提升教育信息化建設能力，不斷優化智慧教學應用方案，用實際行動幫助更多像赫章縣一樣的偏遠地區，開好開足“三個課堂”，不僅僅是一項業務，更是一種使命、一種榮耀。