- 英語(yǔ)思維是一種什么思維，對(duì)中國(guó)孩子有利嗎?
- 2020年03月06日 來(lái)源：北方企業(yè)新聞網(wǎng)
提要：打開(kāi)CinoStar英語(yǔ)小博士，就如同翻開(kāi)一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)的寶典。它不是簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)單詞、學(xué)語(yǔ)法，而是通過(guò)一整套體系，潛移默化引導(dǎo)孩子建立英語(yǔ)思維，從小培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野，增強(qiáng)認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。過(guò)去，談到中國(guó)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，討論更多的是只會(huì)寫、不會(huì)說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。然而，時(shí)至今日，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情形已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。更多的中國(guó)家長(zhǎng)和老師越來(lái)越重視從小培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維。
所謂英語(yǔ)思維，就是think in English。英語(yǔ)的掌握程度與母語(yǔ)一樣，可靈活的使用流利的、純正的英語(yǔ)表達(dá)所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式，讓語(yǔ)言回歸于實(shí)際生活應(yīng)用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要避免翻譯，跳過(guò)中文，直接用英語(yǔ)去想、去表達(dá)。比如，看到一棵樹(shù)的圖像，一個(gè)具有英語(yǔ)思維的孩子會(huì)直接想到“tree”，做到脫口而出，而不會(huì)先想到“樹(shù)”再去翻譯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響交流溝通。
因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“英語(yǔ)思維”訓(xùn)練十分必要!
培養(yǎng)英語(yǔ)思維 學(xué)習(xí)工具很重要
孩子是具有語(yǔ)言天賦的，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。如何從小培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維?答案是，把英語(yǔ)當(dāng)作母語(yǔ)去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)思維的培養(yǎng)不是單純地背單詞、學(xué)語(yǔ)法，除了必要的實(shí)際運(yùn)用外，在孩子英語(yǔ)啟蒙階段，選擇合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具對(duì)于培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維至關(guān)重要。
在當(dāng)前中國(guó)的很多城市，英語(yǔ)教育資源已經(jīng)非常豐富，傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是最大的問(wèn)題，問(wèn)題在于如何選擇一家專注培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維、以素質(zhì)型為培養(yǎng)方向的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。現(xiàn)在，更多的中國(guó)家長(zhǎng)選擇新諾教育!
新諾教育集團(tuán)有著13年的少兒英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，旗下?lián)碛小癈inoStar新諾國(guó)際少兒英語(yǔ)”和“SinoWJ外教中國(guó)”兩大品牌，覆蓋2—18歲年齡段兒童青少年，已建起完善的英語(yǔ)線上線下互通教育體系。目前，新諾教育在全國(guó)已建立300多所實(shí)體校區(qū)，累計(jì)服務(wù)人次超過(guò)10萬(wàn)人。
如今，中國(guó)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，已經(jīng)不是背單詞、學(xué)語(yǔ)法那么簡(jiǎn)單。很多中國(guó)孩子英語(yǔ)成績(jī)很好，但讓這些孩子用嘴說(shuō)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性都非常欠缺。
在新諾教育集團(tuán)創(chuàng)始人、總裁歐陽(yáng)麗娟看來(lái)，中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)不只是詞匯和復(fù)雜的句式，更在于表達(dá)的精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，說(shuō)到底其實(shí)就是英語(yǔ)思維問(wèn)題，即學(xué)生們不會(huì)think in English，這也是所有中國(guó)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍遇到的難題。
為此，新諾教育依托多年的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)科研力量，實(shí)力打造出一款專注培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具——CinoStar英語(yǔ)小博士。
“WONDER”六步教學(xué) 英語(yǔ)思維養(yǎng)成不再難
CinoStar英語(yǔ)小博士是一款專為孩子定制設(shè)計(jì)的AI互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)Pad，所有課程均由新諾教育精心挑選出的20名來(lái)自6個(gè)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的名師外教及80名國(guó)內(nèi)資深教研共同開(kāi)發(fā)。
從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)方式，CinoStar英語(yǔ)小博士不僅重視孩子英語(yǔ)興趣的養(yǎng)成，而且十分關(guān)注英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。CinoStar英語(yǔ)小博士研發(fā)團(tuán)隊(duì)為此做足了功課。
CinoStar英語(yǔ)小博士
CinoStar英語(yǔ)小博士精心收錄了2500+常見(jiàn)單詞、96個(gè)自然拼讀組合、128個(gè)組合字母發(fā)音、320個(gè)CVC單詞、760個(gè)CVCE單詞、1880套分級(jí)繪本，以及大量的原創(chuàng)通識(shí)啟蒙課、磨耳朵視頻，通過(guò)結(jié)合AI測(cè)評(píng)及趣味英語(yǔ)游戲，讓優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)語(yǔ)言信息刺激大腦神經(jīng)，加深學(xué)習(xí)記憶。
此外，為加強(qiáng)孩子的英語(yǔ)思維，CinoStar英語(yǔ)小博士教研團(tuán)隊(duì)還創(chuàng)新完善了See-Think-Wonder教學(xué)方式，從“知識(shí)教育、技能教育、情感教育”層面重新對(duì)這套方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，獨(dú)創(chuàng)了“WONDER”六步教學(xué)法，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫角度全方位培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。
1.Warming up，熱身互動(dòng)
通過(guò)熱身互動(dòng)，在正式進(jìn)入課程前，培養(yǎng)孩子的儀式感，把注意力集中起來(lái)，讓孩子在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.Openning，思維啟發(fā)
CinoStar英語(yǔ)小博士在課程設(shè)計(jì)上，注重孩子的思維啟發(fā)，由問(wèn)題引發(fā)思考，帶著思考學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷引導(dǎo)孩子多角度、多層次看待、分析問(wèn)題。
3.Navigation，情景導(dǎo)入
針對(duì)孩子的不同年齡階段，CinoStar英語(yǔ)小博士設(shè)置了大量的原創(chuàng)通識(shí)啟蒙課、磨耳朵視頻，并結(jié)合AI測(cè)評(píng)及趣味英語(yǔ)游戲，將專業(yè)、趣味、好玩的情景融入其中，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)世界的認(rèn)知。
4、Discover，主題探索
該環(huán)節(jié)包含了以環(huán)游世界為主題的互動(dòng)課、自然拼讀動(dòng)畫課、繪本閱讀課，把傳統(tǒng)枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、趣味又有效，真正做到在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)掌握英語(yǔ)思維，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單、自然、流暢。
5、Exercises，綜合練習(xí)
為不斷鞏固強(qiáng)化孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，CinoStar英語(yǔ)小博士設(shè)置了大量練習(xí)內(nèi)容，而且家長(zhǎng)在英語(yǔ)小博士上可以隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增減學(xué)習(xí)量。
6、Receptive，效果評(píng)估
CinoStar英語(yǔ)小博士特別設(shè)置了AI智能測(cè)評(píng)模塊，系統(tǒng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，從準(zhǔn)確度、流利度和完整度等方面給出全面綜合的評(píng)析結(jié)果。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，家長(zhǎng)可以與孩子共同制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成制定目標(biāo)、完成目標(biāo)的良好行為習(xí)慣。
CinoStar英語(yǔ)小博士資深教研總監(jiān)Karina表示，WONDER六步教學(xué)法旨在從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方向培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，幫助孩子從小建立國(guó)際視野，掌握初級(jí)閱讀、簡(jiǎn)單流暢對(duì)話交流的能力。
CinoStar英語(yǔ)小博士 科學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)思維
建立英語(yǔ)思維，需要跳出中文思維方式，建立英語(yǔ)與常見(jiàn)事物間的聯(lián)系，以及經(jīng)歷和情感之間的直接關(guān)系。只有這樣，才能避免用學(xué)習(xí)中文的思維方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
CinoStar英語(yǔ)小博士從每一個(gè)單詞的選擇，到每一堂互動(dòng)教學(xué)老師的選取，到每一段視頻的制作等，每一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)置都講究“事物聯(lián)系”，注重科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，讓孩子真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維，輕松具備初級(jí)英文閱讀、交流能力。
1. 建立語(yǔ)言——圖像聯(lián)系
很多家長(zhǎng)教孩子學(xué)英語(yǔ)，通常會(huì)指著掛圖、卡片，讓孩子跟著學(xué)
“桌子，table;椅子，chair...”這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子潛意識(shí)中會(huì)固定“椅子=chair;桌子=table”的思維。而中文對(duì)應(yīng)英文，就必然要經(jīng)過(guò)翻譯這一步。正確的做法應(yīng)該是，在語(yǔ)言和圖像之間建立直接聯(lián)系。
CinoStar英語(yǔ)小博士用純英文的圖像課程幫助孩子建立英語(yǔ)思維方式。課堂內(nèi)容中，每一個(gè)實(shí)物直接用英文標(biāo)注，省去了“翻譯”過(guò)程，并設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)原聲發(fā)音，孩子手指一點(diǎn)就能學(xué)到純正的英語(yǔ)口音。
同時(shí)，大量的原創(chuàng)通識(shí)啟蒙課、磨耳朵視頻，以及AI測(cè)評(píng)及趣味英語(yǔ)游戲，通過(guò)情景式教學(xué)讓孩子快速融入英語(yǔ)情景，不僅能夠讓孩子在歌曲、游戲等快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且可以全方位、立體化幫助孩子建立英語(yǔ)思維，讓孩子們遨游在英語(yǔ)的知識(shí)海洋。
2. 建立語(yǔ)言——?jiǎng)幼髀?lián)系
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子動(dòng)起來(lái)。通過(guò)動(dòng)作展示，讓孩子把英語(yǔ)和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，加深印象。
CinoStar英語(yǔ)小博士課程結(jié)合了國(guó)際知名語(yǔ)言學(xué)家提出的“浸入式英文環(huán)境學(xué)習(xí)”法，同時(shí)遵循兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知能力階段性特點(diǎn)，從語(yǔ)言、動(dòng)作等方面對(duì)孩子的啟蒙課程進(jìn)行了精細(xì)化設(shè)計(jì)。
在互動(dòng)課堂上，有來(lái)自劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)的外教老師親自授課，通過(guò)互動(dòng)，讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)更加投入，重復(fù)多次后，一連串的動(dòng)作單詞和表達(dá)會(huì)很快被理解記憶。之后再聽(tīng)到這些英文指示后，孩子便可完全不用借助中文翻譯，直接做出動(dòng)作，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)思維。
3. 合適的閱讀材料
建立孩子的英語(yǔ)思維，閱讀也很關(guān)鍵，大量閱讀可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維。而在閱讀材料選擇上，家長(zhǎng)更應(yīng)幫孩子選擇其能力范圍內(nèi)且感興趣的讀物。
CinoStar英語(yǔ)小博士收錄了1880套分級(jí)繪本，每一個(gè)孩子都可以找到適合自己的英文讀物，讓孩子帶著興趣閱讀，在閱讀中培養(yǎng)英語(yǔ)思維，同時(shí)豐富孩子的知識(shí)體系。
打開(kāi)CinoStar英語(yǔ)小博士，就如同翻開(kāi)一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)的寶典。它不是簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)單詞、學(xué)語(yǔ)法，而是通過(guò)一整套體系，潛移默化引導(dǎo)孩子建立英語(yǔ)思維，從小培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野，增強(qiáng)認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
“一個(gè)無(wú)法忽略的事實(shí)就是，從小在歐美等西方社會(huì)長(zhǎng)大的孩子，無(wú)論是口語(yǔ)能力還是思維方式都明顯優(yōu)于國(guó)內(nèi)的同齡人。所以，外語(yǔ)教學(xué)從來(lái)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，它還承載著思維訓(xùn)練等專業(yè)教育的內(nèi)容。”歐陽(yáng)麗娟說(shuō)。
